你跟导师的关系是什么样的？导学关系有哪些类型？

2023-11-11 08:04:48   来源：checkvvip.com

你跟导师的关系是什么样的？导学关系有哪些类型？

导学关系，简而言之就是导师与学生之间的相互关系。作为研究生培养过程中的基础性关系，导学关系伴随着研究生培养的全过程，包括招生选拔、论文选题、学术交流、毕业答辩等各个阶段，涵盖学术科研、个人生活、职业发展等，导学关系有各种不同分类，我们从实际中概括出有一定代表性的几种类型：

（1）“猫鼠”型导学关系。

也可称为躲避型导学关系，即导师与研究生之间宛如猫和老鼠的关系。除个别师生是因为个性原因外，还有可能是由于导师在师生关系中占据着比较强势的地位，使研究生对其产生畏惧心理。又或者由于部分导师科研工作较为繁忙，无暇主动与研究生进行充分的交流沟通，多以严肃的面容出现在研究生面前，一定程度上加深了师生之间的距离感，因此研究生在学习工作中惧怕与导师主动接触交流，长此以往形成躲避态度，进而导致其不能得到导师充分的指导，影响科研工作的主动性和创造性。在这种导学关系下，研究生需要调适自己的心态，理性看待导学关系，与导师建立起良性、有效的沟通模式，尽可能地争取更充分的互相理解和支持。

（2）紧张型导学关系。

也可称为冲突型导学关系。由于研究生与导师在目标、诉求上存在分歧，并缺乏有效沟通或屡次沟通失败，导学关系呈现紧张甚至恶化的态势。产生这种师生间分歧的原因可能有很多，如师生的研究愿景不一致，导师认为研究课题前景广阔但研究生不感兴趣；师生对学生个人成长发展期待不一致，研究生希望多积累工作经验而导师希望其专注于科研学习；导师过于强势等也会导致导学关系紧张。但紧张型导学关系形成的关键往往在于师生间缺乏相互理解，未能通过有效的沟通化解分歧，以致矛盾越来越深，最终不可调和，甚至会出现严重的后果。紧张型导学关系的改善，需要师生双方的换位思考和互相理解。

（3）依附型导学关系。

主要表现为研究生过于依附导师，一定程度上丧失了学习和研究的独立性、自主性和创造性。由于本科教育与研究生教育的差异性，本科学生只是被动地学习早已安排好的课程任务，而研究生需要对自己的学习研究负责。这往往令许多研究生无所适从，进而选择一切求助于导师或“唯导师之命是从”。然而部分导师在传统“师徒式”指导模式影响下也对研究生指导缺乏全面的认识，习惯对研究生有较强的“控制欲”，在研究生的研究方向选择等方面占有较为强势的主导权，只留给研究生执行落实的机会，以致学生缺乏独立发现问题、探索问题、解决问题的能力。在这种导学关系下，研究生应更加积极主动，培养自身独立发现问题、探索问题和解决问题的能力；导师也应跳出“师徒式”指导模式，在研究方向选择、论文选题、职业选择等方面给予研究生更多的自主权。

（4）和谐型导学关系。

最为理想的一种导学关系，在这种导学关系下，导师会在研究思路、方法上给予研究生一定的指导和帮助，同时在研究过程中保持对研究生的适当关注，既能通过鼓励、督促等方式给研究生以工作动力，又能及时答疑解惑，与研究生一道解决研究过程中遇到的难题。而研究生依靠自己主动学习知识、主动寻找问题、主动查阅文献，定期与导师沟通、交流，主动向导师汇报自己的研究进度，如此能够使研究生深刻认识到自我管理的重要性，在保持独立思考精神的前提下，又能充分听取导师的有益建议，在导师的指导、支持下不断修正自己的努力方向。

导师对学生的培养是一个系统的工程，分为引导、传授和点拨三个过程：从人学开始，课程的选择，文献从浅入深的学习，到实验方案的设计，这是导师引导学生的过程；到后来，实验方案的修改、探讨，实验数据的共同分析，论文的撰写，这是导师传授学业的过程；当学生认为工作完成或难以为继之时，导师的点拨，又是对学生科研思维升华的过程。这三个过程贯穿于研究生培养的整个阶段，凸显出和谐型导学关系中导师出色引领和研究生自我努力间的相得益彰。

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